“教无定法”是教育界的一条普遍规律，每个老师都会有很多富有创造力的方法。但不管什么方法，基本前提都是我们爱学生，尊重学生，理解学生，平等地对待学生。

我所带的班级中有一同学王某某，比较懒散，上课不注意听讲，爱搞小动作，学习成绩不太理想。多次进行说服教育，收效甚微。在一次语文听写中，因为他的原因使全组成绩成为倒数第一。全组的同学都对他产生了看法，他很懊恼，我也很生气。不过面对这次情况，我并没有多说，也没有批评他。过了两周，又一次听写中，我特意将王某某选出，让他负责听写，实施监督。要求面对全体同学，秉公计分，即使是自己组也不能有丝毫偏袒，让他体会了一下当小老师的感受。在此之前，还没有同学有过这样的“待遇”，这样让王某某同学感受到了老师对他的重视，极大地调动了他的积极性。

抓住这个机会，我向他做了细致的思想工作，使他自己认识到错误，做到知错就改，以求全面提高。在此后的学习当中，王某某以极大的热情投入到课堂中去，课堂上的小毛病也改掉不少，并在以后的听写比赛中，积极主动，为本组得了不少分。还积极去做值周生，主动帮助其他学生，逐渐获得了同学们的认可。在期末考试中，他的成绩有了大幅度提高，由原来的60多分提高到80分，虽然离优生还有一段距离，但对于他来说的确是一个很大的进步。我在班里及时地表扬了他，他不仅自己建立了自信，也建立了良好的同学关系。

通过这件事情，我充分认识到，对待学生尤其是后进生，一定要投入大量的精力，尊重其个性，发挥其特长，让学生有所提高。作为教师，面对的学生难免良莠不齐，后进生的转化工作是不可缺少的教育内容之一，因此要正确对待每一个学生，尊重学生的个性和人格，做到因材施教，以促进学生的全面发展。

语文教师 潘沛沛