我省中考命题改革的方向，即我省中考命题改革的理论框架——“一核·六维·四手段”。 “一核”说明了“为什么考”。“六维”，说明了“考什么”。“四手段”则说明“怎么考”。毫无疑问，“一核·六维·四手段”是打开理解我省中考命题改革意图的钥匙，也是今后全省课改的方向。“光低头拉车，不抬头看路，是要吃亏的。” 对此，中考各学科命题专家团队反复强调要理解其对教学引导的作用。

为了准确把脉中考方向，初中教学处在抓好“六维”研究的基础上，把目光聚焦到了“核心素养”的研究。开学初，教学处下发了各学科核心素养的相关资料，各组采取个人学习与教研组学习、研究相结合，深入学习研究核心素养。为了检测学习的效果，期中考试后，教学处组织教师进行学科核心素养的考试。通过考试，进一步提高了教师思想认识，提升了教学理论高度。

只有站得高，才能望得远。学部对核心素养的重视不仅仅停留在口头上，更落实到行动中。在教学中，核心素养的落实做到“三体现”，一是教学目标体现，二是教学过程展现，三是教学后记再现。通过深入研究核心素养，老师们的思维和意识发生了改变，从被动转变为主动，这样做，更有利于把脉中考改革的方向，站在中考改革的前沿。