师以质疑，友以析疑。教学需要“质疑”，更需要析疑。现代双语教学传统中的教学情分析就是对一阶段教学的质疑和析疑，即对教师的“教”和学生的“学”两个方面的分析。初中紧紧围绕复制双语模式开展教学，大型考试后均安排针对性的教学情分析会。

 期中考试后，教学处利用四天时间分班组织了教学情分析会。教情分析是以教研组、班级工作组为单位，教师围绕自己的“教”反思自身教学中的方法、技巧、管理等问题，并提出改进措施和下一阶段目标。

 学情分析侧重于学生“学”上的分析，先由学生从学习态度、学习方法、学习习惯等方面进行自我反思，然后由任课教师站在教师的角度进行一一分析，针对共性问题实行教师“会诊”，采取N对1的形式给予方法指导。让每位同学疑惑得以解开，方法得以优化，目标更加明确，措施更加具体。

 教学情分析对前一阶段的教学进行了总结和反思，也为下一阶段的教学工作的顺利推进打下坚实的基础。