编者按：

随着国内多地报告新增本土散发病例或聚集性疫情,疫情防控的严峻复杂程度直线上升，为此，我校严格执行教育主管部门相关规定，提前组织学生进入假期。但停课不停学，离校不离教，在去年开展网课教学的丰富实践基础上，我校迅速启动了线上教学工作，通过全体师生和家长的共同努力，顺利完成了本学期的教育教学任务。而且，此次线上课堂升级版在把握线上教学规律基础上，组织得当，管理到位，设计科学，师生协力，实现了在线教学与课堂教学效果的“同质等效”。

1月13日下午，组织学生有序离校。

1月15日早晨，正式启动线上课堂。

学部紧急部署线上教学工作，教研组确定线上教学计划和课程安排，各位老师围绕设备使用、线上教学流程、应急问题处理等内容紧急准备，师生、家长视频会议共建网课运行规则......一天时间内完成一系列有条不紊的准备工作后，初中部全体师生在年终岁尾迎来了又一轮线上课堂。

不同于上一次的“摸着石头过河”，在积累了丰富经验的基础上，初中部此次网课从启动之初就明确提出，把握在线学习规律的基础上，进一步提升网课质量，全力实现线上教学与课堂教学的“同质等效”。

打造精品课堂

围绕网课学习，学部建立了明确的流程和标准，各教研员负责整体课堂质量的把控。全体老师克服时间紧，任务重的困难，加班加点开启集体备课、高效教研模式，在备课组长的引领下团队协作，完成上课所用的学习单设计、课件制作、作业的选择与设计等，力求使每一节课都成为精品。乔小晶老师说：“线上教学中，提问和互动会有延时，每次备课我们都会把学生的回答和思考时间算进去，提前演练，自己录课，以便熟练操作。”“教研时还会做好充分的情境预设，精心制作课件和选编练习，随时应对一切突发状况，供学生遇到特殊情况时有序展开自学。”李晓燕老师补充称。

线上教学中，初中部持之以恒贯彻“以学为中心”的高效课堂理念，明确学习目标和任务，创设问题情境，激发学生自主思考、探究学习，并且严格遵从网络授课规律，全力使课堂做到短小精悍，突出重点，突出难点。

同时，老师们十分注重通过连麦、语音回答、互动面板、激励性的评价等手段让学生深度参与课堂，尽量把学生一节课的注意力掌握在可控范围中。胡晓妮老师分享道：“线上教学平台的许多新增功能进一步激发了学生自主学习、探究学习的兴趣，比如举手连麦争抢答、答题卡助力快统计、递粉笔学生主讲、共享窗口自我展示等功能明显提升了大家的课堂参与度，学生在体验这种新型互动方式时，强化了学习主人翁的意识。”马静老师也表示，采取钉钉平台新增的多元化功能加强互动，采用小组“车轮式”、全员“参与式”等方式让学生回答问题、表达观点，有效地提高了学生注意力和课堂效率。

线上学习的自主性还体现在分层训练、分层作业中。基础较好、学有余力的同学提前完成作业后拿出了更多的时间进行拓展训练或者知识拓展，而基础薄弱的同学可以按照自己的节奏回放课堂内容，进行巩固复习。

为了让学生宅家学习时劳逸结合，学部每天都安排有体育锻炼时间，体育网课以课间活动的形式开展，还组织了一些适合室内活动的项目，供同学学习锻炼。此外，学部还开展了心理健康讲座，帮助学生在居家学习期间，调节自我情绪，保持积极向上的精神状态。

强化自律习惯

自制力、自律性是保障线上教学效果的分水岭。有了上一轮网课的丰富经验，此次网课中，从学部到老师都非常注重学生自律习惯的强化，引导学生从“要我学”转变为“我要学”，各班坚持每个周末召开班会，总结、评价上周网课质量，同时强化下周的网课要求。

“以勤奋上进为荣，以一曝十寒为耻;以严于律己为荣，以沉迷游戏为耻;以求知上进为荣，以抄袭作弊为耻……”李苗老师以班级荣辱观推动同学们相互督促、共同学习，树立良好学风，确定不同级别的管理员，逐级监控同学们的上课、作业情况，每天反馈之班级微信群，对作业未及时反馈、网络有问题、上课不认真等有异常状况的同学单独视频连线，帮助其解决困难。

岳爱萍老师带领同学们集体制定班级公约，共同确定奖惩方案，同时，大力表扬在自律自主方面表现突出的学生，通过榜样作用让学生学有标兵，赶有目标。针对自律意识比较薄弱的同学，岳老师让他们承担部分班级管理、督促事务，巧用期望效应、责任意识激发自律性。

郭选民老师在每日晚检和每周班会中，贯穿和渗透励志教育、自律自制教育和自主学习方法的培养，以耐心、精细的正面教育占领学生思想阵地，引导同学们把疫情带来的危机变成学生学习力、自主学习能力、自律能力的提升机遇。

段鲜丽老师和家长学生一起开班会，家长和学生的思想工作一起做，在充分了解家长意见和学生需求的基础上，建立班级网课规章制度和小组组规，凝聚家校合力，下移网课班级管理重心，分工合作，责任到人，通过小组的“每日一表”反馈网课质量，班主任整体检查评价，在网课过程中还有问卷调查，根据学生个体差异，制定寒假计划，同时坚持感恩教育、劳动教育，每两天发一次做家务的视频，确保良好的行为习惯在家在校一个样，人前背后时时处处体现。

线上教学中，家长的督促、引导作用举足轻重，但常常由于方法不对路，陷入“吼叫式”监督的误区。范兴华老师班里有一位同学，总是不能及时交作业。范老师和家长沟通后，家长的不断督促还是效果不明显。于是，范老师通过家长表达了对这名同学的积极评价和殷切期望，并安排这位同学每天向她汇报英语课的课堂情况和作业完成情况，这位同学最终在履行自身责任的同时，提高了自我要求，主动提交作业。

少了老师们的眼神交流和同学之间的相互影响，坐在电脑屏幕前，学生难免走神、注意力不集中。对此，老师们常常在线观察同学们的听课情况，适时提问学生回答问题。“我还会在课堂上阶段性的让学生拍照上传他们的当堂练习，下课后立即拍照上传本节课的课堂笔记等，以此来督促学生认真听课。”段建琴老师分享称。

为了及时了解同学们的学习情况，初中部还组织了常规检测，及时了解线上教学中的问题，进一步完善保障措施和线上教学质量。

教学有法，教无定法，贵在得法。初中部通过不断探索改进形成的线上教学策略，使同学们居家学习紧张充实，收获知识的同时更加强化了学习的主动性和内驱力。当我们能做到自我规划会思考、自主学习会方法、自律生活会管理，成长、蜕变、收获必将如期而至。