——记小学部教师武海燕

俄国作家果戈理曾说：“像样的朗读一篇抒情作品，需要同诗人分享充满心灵的崇高感受，需要用整个心灵去感受每一个词。”武老师的课堂特色就是让学生用朗读读出作者真实的内心激动，把读书当成心灵的享受，让朗朗书声成为语文课堂最美的旋律，滋养每个学生的心田!

在武老师的课堂上，学生读正确、读流利只是“保底工程”，不仅逗号和句号要读出区别，叹号和问号要读出不同，更要声情并茂地朗读。在一次校园开放日的语文课上，武老师和家长、孩子们一起朗读《慈母情深》这篇课文。先是自由朗读，然后齐声朗读片段，而后武老师先范读，同学们交互读，当激发出朗读意愿之后，家长和孩子们进行了分角色朗读和接读，尤其是读到“七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋......”时，武老师让孩子们用笔头上下交错敲击桌面，模拟出缝纫机工作的嘈杂声，伴随着这样的声音，师生、家长一起读：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。妈——妈——”

叫妈的时候，孩子们的声音高亢却颤抖，眼眶也湿润起来，家长们也忍不住落泪。课后，一位泪眼婆娑的家长找到武老师说：“老师，您的这堂课让我想起了我的母亲。我们小时候家里苦，现在的孩子衣食无忧，很难体会这种情感，一堂课看似您什么都没讲，只带着我们一遍又一遍地朗读，但我相信孩子们一定都懂了，我的孩子经常说听您的课很入迷，今天亲身体验之后，我真的既激动又庆幸，孩子们能遇上您太幸运了。”

 除了朗读教学，武老师还常采用思维导图法和学生一起梳理文章脉络，现在孩子们在绘制思维导图上已经能百花齐放，百家争鸣了。

教育的初心是引导激发，是鼓励从善，是丰盈灵魂，武老师常说：“如果再给我一次选择的机会，我仍无悔三尺讲台！”